T/GZBC 80-2024 高等职业院校专科层次学生数字素养框架

范围:本文件给出了高等职业院校专科层次学生数字素养框架，规定了数字技术知识、数字应用能力、数字职业能力、数字竞争力、数字价值与追求、数字人格特质六个维度的要求。 本文件适用于对高等职业院校专科层次学生（以下简称“高职学生”）数字素养的培育与评价; 主要技术内容:本文件给出了高职学生数字素养框架，规定了数字技术知识、数字应用能力、数字职业能力、数字竞争力、数字价值与追求、数字人格特质等6个一级维度及26个二级维度的要求，适用于对高职学生数字素养的培育与评价。在编制过程中，标准编制组结合联合国教科文组织数字素养全球框架、欧盟数字素养框架、《教师数字素养》等国内外权威性文件，围绕《提升全民数字素养与技能行动纲要》《职业院校数字校园规范》等国家政策文件，从技能视角（通用型技能和专用型技能）、技术哲学（“人－技”共生融合）、人格心理学（人格特质视角）、高职学生人才培养观（面向就业与未来发展）等进行多维度审视，通过对高职学生数字素养的时代需求和高职学生需求的分析以及对高职学生数字素养的内涵剖析，初步提取出了高职学生数字素养一、二级构成要素及其描述。接着运用德尔菲法展开了两轮问卷式的专家咨询，在确保专家咨询问卷具有可靠性和一致性的前提下，对初步的构成要素及其描述反复地删改和完善，得出了6个一级构成要素和27个二级构成要素。最后对高职学生数字素养构成要素进行了数据处理、实证应用，并通过公开征求意见、定向征求意见、内部专家研讨，最终确定了6个一级构成要素和26个二级构成要素及其详细阐述