T/CI 012-2022 家庭教育指导师专业能力测评规范

ICS03.180

CCSC01

团体标准

T/CI012-2022

家庭教育指导师专业能力测评规范

FamilyEducationInstructor'sProfessionalAbilityEvaluation

Standards

2022.03.03发布2022.03.03实施

中国国际科技促进会发布

目次

前言...............................................................................................................................................I

引言..............................................................................................................................................II

1范围..............................................................................................................................................1

2规范性引用文件...........................................................................................................................1

3术语与定义...................................................................................................................................1

4专业等级和要求...........................................................................................................................2

5测评和评价...................................................................................................................................7

6发布与实施.................................................................................................................................10

前言

本标准按照GB/T1.1-2020《标准化⼯作导则第1部分：标准化⽂件

的结构和起草规则》起草。

某些内容尚未涉及专利，本标准的发布机构不承担识别这些专利的责

任。

本标准由中国国际科技促进会成人教育分会、美国国际认证协会北

京代表处联合提出。

本标准由中国国际科技促进会归口。

本标准起草单位：美国国际认证协会北京代表处、北京甦学文化传

播有限公司、北京天地人学教育科技有限公司、上海获尊教育科技

中心、华夏盛德科技发展（上海）有限公司、深圳润禾国际文化发

展有限公司。

本标准起草人：沙江、闵文霞、杨扬、邓芬、王睿敏

本标准是⾸次发布。

I

引言

习近平总书记指出：“家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的

第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，要帮助孩子扣好人生第一粒

扣子。”习总书记用“四个第一”高度概括了家庭教育的重要内涵和

作用，对新时代推动落地式家庭教育普及和家校共育建设等具有重要

的指导意义。

2015年10月，教育部印发了《关于加强家庭教育工作的指导意

见》，要求各地教育部门和中小学、幼儿园要配合妇联、关工委等相

关社会组织，在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面相互协助，

共同办好家长学校；全国妇联、教育部等九部委联合下发的《关于指

导推进家庭教育的五年规划》（2016-2020年）中明确提出了对家长

学校建设、家庭教育内容和家庭教育专业人才等方面的具体要求。

2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实

施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，家庭教育从“家事”上

升到“国事”。如何加快培养家庭教育专业人才，既是“双减”新政

下家校共育的现实需要，也是积极贯彻国家法律法规的任务要求。

本规范的建设目的，是为了响应国家号召，认真执行国家法律

法规的要求，深入落实习近平总书记注重家庭、家教、家风建设的

精神，促进家庭教育指导师专业能力的规范化和标准化建设，从而

为国家培养更多更好的社会主义接班人。

II

家庭教育指导师专业能力测评规范

1范围

本规范制定了家庭教育指导师专业能力测评术语与定义、专业等

级和要求、测评和评价。

本规范适用于家庭教育指导人员的专业能力测评服务。

2规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文

件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其

最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

3术语与定义

3.1家庭教育FamilyEducation

家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成

长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习

惯等方面的培育、引导和影响，也是家庭成员相互学习和影响的过程。

3.2家庭教育指导师FamilyEducationInstructor

1

从事家庭教育指导、家庭教育咨询、亲子教育咨询等的专业人员。

其主要面对的群体是家庭，目的是把家庭塑造得更加和谐、稳定、幸

福、美满、积极以及针对家庭教育中出现的问题给予合理的解决方案

并且做出指导。

4专业等级和要求

本规范将家庭教育指导师分为初级家庭教育指导师、中级家庭教

育指导师、高级家庭教育指导师三个等级，并分别规定了相应的学习

目标、核心知识点和能力要求。

4.1初级家庭教育指导师

4.1.1学科知识要求

本级别内容适合于对家庭教育