GB/T 38859-2020 干部网络培训 课程评价指标

GB∕T38859-2020干部网络培训-课程评价指标，本标准规定了干部网络培训课程评价原则与通用评价指标。本标准适用于对正式发布使用的干部网络培训课程的

质量和使用效果进行评价的活动。

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GB∕T38859-2020干部网络培训-课程评价指标，本标准规定了干部网络培训课程评价原则与通用评价指标。本标准适用于对正式发布使用的干部网络培训课程的

质量和使用效果进行评价的活动。

GB∕T38859-2020干部网络培训-课程评价指标，本标准规定了干部网络培训课程评价原则与通用评价指标。本标准适用于对正式发布使用的干部网络培训课程的

质量和使用效果进行评价的活动。

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目次

前言…………………………Ⅲ

１范围………………………１

２规范性引用文件…………………………１

３术语和定义………………１

４缩略语……………………１

５概述………………………１

６人工评价维度及指标……………………１

６．１课程内容……………１

６．２学习活动……………３

６．３课程形式……………４

６．４在线学习支持………………………６

７数据支持的自动评价维度及指标………………………７

７．１课程建设情况………………………７

７．２课程参与情况………………………７

Ⅰ

GB∕T38859-2020干部网络培训-课程评价指标，本标准规定了干部网络培训课程评价原则与通用评价指标。本标准适用于对正式发布使用的干部网络培训课程的

质量和使用效果进行评价的活动。

GB∕T38859-2020干部网络培训-课程评价指标，本标准规定了干部网络培训课程评价原则与通用评价指标。本标准适用于对正式发布使用的干部网络培训课程的

质量和使用效果进行评价的活动。

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干部网络培训课程评价指标

１范围

本标准规定了干部网络培训课程评价原则与通用评价指标。

本标准适用于对正式发布使用的干部网络培训课程的质量和使用效果进行评价的活动。

２规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文

件。，（）。

凡是不注日期的引用文件其最新版本包括所有的修改单适用于本文件

／—信息技术学习、教育和培训在线课程

ＧＢＴ３６６４２２０１８

／—干部网络培训业务管理通用要求

ＧＢＴ３８８５６２０２０

／—干部网络培训课程信息模型

ＧＢＴ３８８５７２０２０

３术语和定义

／—、／—界定的术语和定义适用于本文件。

ＧＢＴ３８８５６２０２０ＧＢＴ３８８５７２０２０

４缩略语

下列缩略语适用于本文件。

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ＸＭＬ可扩展置标语言ＥｘｔｅｎｓｉｂｌｅＭａｒｋｕＬａｎｕａｅ

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５概述

干部网络培训课程的评价应遵循政治性、科学性和可操作性原则，由学员、培训机构及其他相关单

位对课程进行评价。

本标准中的课程评价方式分为人工评价和数据支持的自动评价。人工评价从课程内容、学习活动、

课程形式和在线学习支持四个维度确定评价指标。数据支持的自动评价从课程建设完善度和课程参与

度两个维度确定评价指标及计算方法。：

数据来源包括课程包中的课程信息模型要素和干部网络培训

平台中的教与学过程数据。

课程评价时可根据评价目的和可获得的数据选择指标，形成评价方案。课程评价方案设计应符合

／—中第章的规定。

ＧＢＴ３６６４２２０１８７

６人工评价维度及指标

６．１课程内容

课程内容应符合课程目标的要求政治立场正确科学严谨课程结构的组织和编排合理具有开放

，、，，

性和可扩展性。课程内容宜采用人工评价，参考指标见表。

１

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GB∕T38859-2020干部网络培训-课程评价指标，本标准规定了干部网络培训课程评价原则与通用评价指标。本标准适用于对正式发布使用的干部网络培训课程的

质量和使用效果进行评价的活动。

GB∕T38859-2020干部网络培训-课程评价指标，本标准规定了干部网络培训课程评价原则与通用评价指标。本标准适用于对正式发布使用的干部网络培训课程的

质量和使用效果进行评价的活动。

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表１课程内容评价指标

编号中文名称约束定义说明备注

判断课程的目标是否体现出组织

，

●提供课程目标说明课程说

说明整个课程的目需求、岗位需求和个人需求，是否

明文字应反映整个培训计

标、课程所属领域范体现学员的发展水平及特点主要

划（或课程体系）对该课程

围或分类、所针对的考虑：

１．１课程说明Ｍ的基本要求；

学员群体、典型学习●学员的认知特点和个性特点；

●课程目标应适合学员的发

时间以及有关的学●学员的知识背景，包括课程前

展水平和特点，深度、难度

习建议等需知识的掌握情况；

适当

●岗位等

●涵盖课程的各项学习目标；

内容目标一课程内容与课程的●深度与课程的学习目标相

１．２Ｍ

致性学习目标相一致适应；

●重点突出，主次详略得当

此项指标由干部网络培训组织和

政治立场正课程内容政治立场管理等相关机构在课程发布前审

１．３Ｍ

确性正确查、课程运营过程中监管，不用于

其他评价方式

、：

内容不严谨不可靠可以表现为

●概念、原理等的解释不准确，有

、、科学性错误；

●没有思想性学术性表述

课程内容科学严谨，性错误；●重要观点的介绍存在偏见，或

１．４内容科学性Ｍ且能够适当反映该●资料来源可靠；者断章取义；

领域的最新进展●能适当反映该领域的最新●对来自他人的观点或成果没有

进展注明作者及出处，引用不当；

●表述混乱不清，或存在较多的

语法错误、

文字错误等

●知识点分布均匀；

按主题将内容逐级

●分块逻辑合理；

划分为合适的学习

内容分块合●分块内容信息量合理；

１．５Ｍ单元或模块，每个页

适性●页面主题集中，长度适宜；

面主题明确，每个段

●段落意思集中，不将多层意

落意思集中

思堆积在一个长段落中

●各部分编排合理；●可以采用目录表、结构示意图、

按照各主题之间的●能够清晰地反映知识点的概念图、标题列表等策略；

内容编排合

１．６Ｏ逻辑关系合理地组基本结构；●可以在各个单元中说明学习该

理性

织编排内容●有利于学员对内容的理解内容所需要的基础性知识或前

和学习提性知识

提供跳转链接的方式包括但不限于：

针对涉及的核心知●单元之内针对涉及的共同

●直接将核心概念术语做成超

识点建立页面间的重要知识点建立链接；

内容链接准链接；

１．７Ｏ链接，互相链接的资●对共同重要知识点建立跨

确性●在页面注明与该内容密切相关

源在意义上密切单元链接；

的主题或单元，提供相应的超

相关●链接有意义，能促进理解