T/BERA 0003-2024 家庭感育咨询师能力培训和评价

ECS03.180

A18

BERA0003-2024TB

团体标准

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家庭感育咨询师能力培训和评价

StandardsandEvaluationAbilityTraining

forfamilyPAGEconsultant

2024.8.28发布2024.10.1实施

北京市海淀区教育改革发展研究会

联合发布

中国成人教育协会文化创意教育专业委员会

目次

前言Ⅰ

引言Ⅱ

1范围1

2规范性引用文件1

3术语与定义1

4专业知识和能力8

5培训内容和教材15

6培训质量控制16

7考核与评价18

8参考文献20

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标

准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

本文件由北京瑞成教育咨询有限公司提出。

本文件由中国成人教育协会文化创意教育专业委员会指导。

本文件由北京市海淀区教育改革发展研究会归口。

本文件起草单位：北京瑞成教育咨询有限公司、深圳市欢喜时

光电子商务有限公司、北京明德发展科技有限公司、北京博恩授教

育科技有限公司、金生美育（北京）教育科技有限公司、中国成人

教育协会文化创意教育专业委员会等。

本文件起草人：谭军、马丽俊、张昉、李爱萍、宋迎迎、刘岩、

陈欣、李金龙、李亚琴、刘占波、张罡胜、兰春红、刘亚军、王艳

茹、李翔、林珊虹、杨凌、蒋英、王芳群、王纯华、罗慧、曾新梅、

赵霜、叶茜琳、苏瑜、李卉、朱雪萍、姜琴、林荣彬、郭秀英、郝

晓丹、张战等。

I

引言

《家庭感育咨询师能力培训和评价》是依照成人教育培训服务

三项国家标准制定的团体标准，是开展全国范围内的家庭感育咨询

师培训与专业能力认证、家庭感育咨询师师资培训和专业能力认证

的依据。此培训和评价不仅符合国家标准化战略发展规划，也是因

应社会发展之急需。

首先，国家对家庭教育从国家层面予以立法，家庭教育迎来发

展契机。2022年1月1日《中华人民共和国家庭教育促进法》开始

实施，我国家庭教育已实现以法治为引领驱动、以社会主义核心价

值观为主要内容、以立德树人为根本任务的迭代升级，家庭教育由

传统“家事”上升为新时代的重要“国事”。

其次，越来越多的人对家庭教育的关注和重视也提高到了新的

高度，关于家庭教育相关的学习、培训、服务成为社会刚需，有大

批急需家庭教育服务的受众人群，急需大批具有家庭教育行业专业

基础和实操能力的相关人才。但家庭教育咨询领域尚无相关标准，

家庭教育咨询师职业培训标准和评价标准的空白亟待填补。

《家庭感育咨询师能力培训和评价》团体标准正是在这样的背

景下编制的。本标准的编制，旨在打造家庭教育咨询行业新质生产

力的新需求，规范家庭教育服务的培训和评价标准，提升相关从业

人员整体学习、实践和专业水平，确保逐渐家庭教育咨询行业沿着

正确的轨道健康发展。

II

家庭感育咨询师能力培训和评价

1范围

本文件描述了家庭感育咨询师能力培训的术语、专业知识、专

业能力要求，并规定了考核评价的方法。本标准适用于家庭感育咨

询师的培训和评价。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可

少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于

本文件。不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）

适用于本文件。

GB/T28915-2012成人教育培训组织服务通则

GB/T28913-2012成人教育培训服务术语

GB/T28914-2012成人教育培训工作者服务能力评价

GB/T29358-2012非正规教育与培训的学习服务质量要求职

业培训

GB/T30446.1-2018心理咨询服务第1部分：基本术语

3术语与定义

下列术语和定义适用于本文件及本文件界定的附件和指定的教

材等教学材料。

1

3.1感育（PAGE）

指对人的感知力、意识感受、满足感的三个维度的教育。

3.2感育技术（PAGEtechnology）

指培养一个人感知力、意识感受、满足感的技术。

3.3家庭感育（familyPAGE）

指将感育技术及目标运用在家庭建设和子女教育中。

3.4感知力（perception）

指感觉和知觉的能力。感觉，是我们的感官系统作用在外部世

界时产生的，我们的感觉包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。知

觉，则是感觉系统作用在同一个事物上产生的主观认识。感觉和知

觉的能力是我们的感知力。

3.5意识感受（awerenessandfeeling）

指人的主观注意带来的情绪体验，这一情绪体验又可以为人的

行为确定方向。在感育技术中，通过管理一个人的意识，促进一个

人的行动，发展意识。

3.6满足感（gratification）

指人的内心情感的满足。人的情感需求在不同的年龄阶段有不

同的倾向。内在的满足感是一个人动力的来源，同时，人在满足低

层级的需求后，会向下一层级的需求给予关注。感育技术就是如何

创造环境满足他人三个层级需要的技术。

3.7次感元发展（submodalitydevelopment）

指人们的感觉在大脑中可以放大、变慢，当足够大足够慢的

2

时候，就可以将这些感觉进行观察，这就是次感元。次感元发展就

是发展次感元变化的灵敏度。

3.8边界（boundary）

指一个人生活中和工作中有关于安全和价值的言谈举止和最低

标准的行为规范。

3.9边界意识（boundaryawareness）

指一个人有能力注意边界和底线。

3.10承诺力（commitmentstrength）

指一个人承诺的能力。承诺能力包含两个行为的能力：愿意承

诺、完成承诺。

3.11目的性培养（purposefulcultivation）

指培养一个人做事情时会考虑目标和结果。

3.12创造放松的环境（creatingarelaxingenvironment）

指应用一定设备或方式，创造出舒适的、使得他人感觉到放

松的氛围和环境。

3.13不同年龄段的能力和动力（age-specificcapabilities

andmotivations）

指人在生命的不同年龄段成长的动力来源和所具备的能力不同。

3.14发问模型（inquirymodel）

指家庭感育咨询师在咨询过程中对咨询对象发问时所使用的工

具、模型、流程等。

3.15情感需求（emotionalneeds）

3

指一种情感上满足、心理上认同的一个心理学术语。

3.16创建满足感的方式和技巧（methodsandtechniquesfor

creatingasenseofsatisfaction）

指家庭感育咨询师运用感育技术让人获得满足感的方式和方法。

3.17生命体（livingorganisms）

指具有主动生存意识的生物。主要有三个特征：自身的基因、

整体性、运动变化。

3.18家庭咨询师（familyeducationconsultant）

指针对家庭中的家庭成员之间的家庭关系、矛盾冲突、孩子学

业发展等提供咨询服务并提供专业指导的专业人员。

3.19家庭感育咨询师（familyPAGEconsultant）

指运用感育技术为家庭提供咨询服务并提供专业指导的家庭咨

询师。

3.20家庭问题诊断技术（familyissuediagnostictechniques）

指家庭感育咨询师在进行家庭咨询业务时进行的问题诊断、流

程及方法。诊断流程包括根据访谈表进行访谈、填写访谈表、根据

访谈表将客户需求进行分类和规划、根据分类规划找到相应的感育

模型、根据感育模型进行逆向访谈，对访谈内容进行进一步核实、

对客户家庭问题属性、家庭成员优势、改变的意愿及动力、改变需

要的资源、是否属于咨询范畴、咨询师本人是否有能力承接咨询案

等方面进行评估。

3.21对话技术（dialoguetechniques）

4

指家庭感育咨询师在工作中有专业技巧的沟通方式。

3.22发问技术（inquirytechniques）

指家庭感育咨询师协助咨询对象找到目标，挖掘其深层需求，

拓展其思维问话方式。

3.23聆听技术（listeningtechniques）

指家庭感育咨询师在工作中能够专注咨询咨询对象完整的表达、

情绪变化、语言之外的真实含义的能力。

3.24指导技术（guidancetechniques）

指在咨询的过程中，家庭感育咨询师给出咨询对象指导意见的

方法，包括指导原则和指导方式。

3.25指导原则（guidingPrinciples）

指家庭感育咨询师在指导咨询对象过程中需要遵循的原则，包

括根据感育模型及理念、根据咨询对象本身的能力和资源、平等合

作原则、灵活原则。

3.26指导方式（guidancemethods）

指感育咨询师在指导咨询对象过程中常用的方式方法，包括以

和咨询对象商议的方式、以参考意见的方式、以故事的方式、需要

绝对避免的方式。

3.27成果四象限（outcomesquadrant）

指的是家庭感育咨询师在咨询时使用的一个教练技术的发问工