T/TFZX 70-2026 医务社会工作人才培养指南 校医协同模式

本文件规定了医务社会工作人才培养中校医协同模式的基本原则、协同机制、培养内容与课程体系、师资队伍建设、实践教学实施以及质量评估与持续改进的要求。 本文件适用于高等学校社会工作及相关专业与医疗机构合作开展医务社会工作人才培养活动，也可为相关教育管理机构、行业组织及医疗机构内部人才培养提供参考。 1.基本原则：确立目标协同、优势互补、全程共育、规范管理、持续改进 5 项原则，确保校医双方在人才培养各环节形成合力。 2.协同机制：构建 “指导委员会 - 项目管理办公室” 两级组织架构，明确各自职责；要求签订协同培养合作协议，建立指导委员会年度会议、项目管理办公室季度例会、双导师月度研讨会的定期会议制度；搭建信息共享平台，规范双方资源整合与投入。 3.培养内容与课程体系：构建 “通识教育模块 + 专科实践模块” 双轮驱动课程结构，通识模块由高校主导，涵盖社会工作核心理论、通用方法及价值观与伦理；专科实践模块由医疗机构主导，聚焦患者心理社会评估、医疗个案管理、医患沟通协调等专项技能，及医疗系统与流程认知；明确课程内容衔接、教学团队协作、学习成果整合的融合要求。 4.师资队伍建设：实行 “双导师制”，明确理论导师（校方）与实践导师（医方）的选拔标准、职责分工与协作机制；理论导师需具备相关专业硕士及以上学位与高校教师资格，实践导师需有 3 年以上医务社工实务经验并持相应职业证书；建立导师岗前培训、在岗研修及激励认可制度。 5.实践教学实施：采用 “阶梯递进” 模式，分为 1-2 周的认知见习、2-3 个月的跟岗实习、不少于 6 个月的顶岗实习三个阶段，明确各阶段目标、形式与核心内容；建立双导师联合督导体系，过程性评价与终结性评价相结合，考核结果作为学分授予、毕业审核的重要依据；强化安全保障与伦理监督，为学生购买意外伤害保险，规范实践中的伦理行为。 6.质量评估与持续改进：覆盖学生发展质量、导师效能、课程与实践教学、协同管理、服务社会 5 个评估维度；综合运用定量分析、问卷调查、深度访谈等多元评估方法，按过程性评估、年度综合评估、阶段性评估设定不同周期；建立多层次反馈机制与具体改进措施，每 2-3 年修订一次培养方案。 7.附录工具：提供校医协同培养合作协议模板、双导师职责清单、实习评估表示例、培养质量评估指标体系，为校医协同培养全流程提供标准化参考