DB36/T 1342-2020 儿童福利机构（3岁～15岁）康教融合服务规范

ICS03.180

A18

DB36

江西省地方标准

DB36/T1342—2020

儿童福利机构（3岁～15岁）康教融合服务

规范

Comprehensiverehabilitationandinclusiveeducationservicespecifications

(childrenaged3to15)forchildrenwelfareinstitutions

2020-12-29发布2021-07-01实施

江西省市场监督管理局发布

DB36/T1342—2020

目次

前言................................................................................II

1范围...............................................................................1

2规范性引用文件.....................................................................1

3术语和定义.........................................................................1

4康教融合目标.......................................................................2

5基本要求...........................................................................2

6工作内容...........................................................................5

7儿童评估...........................................................................6

8融合教学...........................................................................7

9生活化康教活动....................................................................10

10个别化教育计划...................................................................11

11专业学习与考核...................................................................13

12质量评价与督导...................................................................13

附录A（资料性）福利机构康教融合教具玩具...........................................15

参考文献............................................................................18

I

DB36/T1342—2020

前言

本文件按照GB/T1.1-2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起

草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

本文件由江西省民政厅提出并归口。

本文件起草单位：北京春晖博爱儿童救助公益基金会、江西省标准化研究院、南昌市社会福利院。

本文件主要起草人：赵雯、魏国荣、郭海英、杜秀荣、谢蔚、肖瑾、蔡雅娟、李月、胡群华、刘磊。

II

DB36/T1342—2020

儿童福利机构（3岁～15岁）康教融合服务规范

1范围

本文件规定了儿童福利机构康教融合目标、基本要求、工作内容、儿童评估、融合教学、生活化康

教活动、个别化教育计划、专业学习与考核、质量评价与督导等内容。

本文件适用于儿童福利机构内3岁至15岁的学前阶段和义务教育阶段残疾儿童的康教融合工作。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T3976学校课桌椅功能尺寸及技术要求

GB50763-2012无障碍设计规范

MZ010-2013儿童福利机构基本规范

建标145-2010儿童福利院建设标准

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

康教融合ComprehensiveRehabilitationandEducationProgram

从福利院残疾儿童的需求出发，在全人、全程、全纳的理念基础上，通过组建多专业、多部门合作

小组，综合运用康复、教育、社会、儿童心理和发展等多学科知识和技能，帮助残疾儿童参与日常生活

与教育活动。

3.2

康复辅具AssistiveProductsforPersonswithDisability

为功能障碍儿童提供的、特殊制作的或一般途径可得到的起到保护、支撑、训练、测量或替代身体

功能（结构）和活动的作用产品（器械、仪器、设备和软件）。

3.3

个别化教育计划IndividualizedEducationPlan

为机构内残疾儿童制定的、适应其个人发展需要的支持方案，包含儿童在融合教学、生活化康教活

动和闲暇时光中的计划和安排。

3.4

1

DB36/T1342—2020

融合教学InclusiveTeaching

为保障残疾儿童的受教育权利而设计的，根据残疾儿童的能力水平和发展需求，以课堂实施的方式，

由特教老师为主导，康复治疗师和护理员等共同协助，接纳所有儿童参与的教学活动。

3.5

生活化康教活动ActivitiesofDailyLiving

将康复和教育活动嵌入到残疾儿童的一日生活中，由护理员/家长实施，康复治疗师和特教老师等

共同讨论、制定和协助实施的活动。

3.6

闲暇时光FreeTime

除日常教学活动外，机构内残疾儿童可以自由支配用于娱乐和休息的时间。

4康教融合目标

4.1保障儿童福利机构内残疾儿童的受教育权利，包括：

——儿童福利机构应对适龄残疾儿童开展学前教育和义务教育；

——所有残疾儿童应获得所需要的康复和教育支持；

——接纳所有残疾儿童参与到各种活动中。

4.2促进残疾儿童康复和教育相结合的融合教育，包括：

——建立多专业、跨部门的合作团队，共同为残疾儿童制定并实施个别化教育计划和差异教学；

——将康复和教育融入残疾儿童的日常生活与学习中。

4.3最大限度发挥残疾儿童的潜能，促进其融入社会，包括：

——尊重、接纳每名残疾儿童，提倡优势导向与功能补偿相结合；

——增强残疾儿童的生活自理和社会参与能力，为未来生活做准备；

——儿童福利机构应与当地社区形成合作支持网络，提供残疾儿童与社区融合的机会，促进残疾儿

童更好地融入社会。

5基本要求

5.1机构

5.1.1儿童福利机构应具备独立法人资质。

5.1.2应符合MZ010-2013规定的要求。

5.1.3应具备无障碍设施。

5.1.4应建立多专业、跨部门合作团队。

5.1.5应配备具有专业资质的技术人员。

5.1.6应定期组织专业培训与考核。

5.1.7应建立完善的康教融合服务记录、文件档案管理制度。

5.1.8应积极与当地社区、残联及志愿者服务团队沟通合作，推进残疾儿童社会融合。

5.2人员

2

DB36/T1342—2020

5.2.1资格与技能

5.2.1.1从业人员需遵纪守法、身心健康。

5.2.1.2康教融合人员应由以下专业人员组成，包括但不限于：特教老师、学前老师、康复治疗师、

护理员、医生。

5.2.1.3专业人员应至少持有一种职业资格证书：教师资格证（包含普通教育或特殊教育）、康复治

疗师证、孤残儿童护理员资格证、社工师证、心理咨询师证等。

5.2.1.4康教融合人员需掌握儿童发育发展知识，理解康教融合理念，能够根据儿童的自身特点，设

计课程，开展教学活动。

5.2.1.5无职业资格证书者应参加岗前培训，培训方式应包含理论培训与实际操作，并通过笔试与实

操考核；培训内容包括但不限于：

——法律法规，不少于2h；

——融合教育理念与政策，不少于2h；

——儿童发育发展，不少于8h；

——特需儿童分类及其教学，不少于4h；

——教学环境创设，不少于4h；

——儿童保健及康复，不少于4h；

——儿童评估与个别化教育计划，不少于1h；

——文档记录与整理，不少于4h；

——康教融合实践，不少于40h。

5.2.1.6康教融合人员每年应根据工作需求，参加继续教育，可采用专家培训、网络学习等形式。学

习内容包括但不限于相关政策、康复及教育理论与实践，总学时不低于60h。

5.2.1职业规范

5.2.2.1德：遵纪守法；尊重儿童，接纳儿童；保护儿童隐私权；禁止不文明的语言和肢体动作。

5.2.2.2能：精神饱满、口齿清晰、语气温和；主动学习，提高专业知识和技能水平。

5.2.2.3勤：主动服务、贴心护理、精心教育、尽心康复。

5.2.2.4绩：全面完成工作指标，工作效率高，工作效益佳，工作方法有创新。

5.3场地设备

5.3.1康教融合场地

5.3.1.1建筑布局合理，室内面积不少于30㎡，消防验收合格。

5.3.1.2无障碍设施符合GB50763中的规定，方便残疾儿童参与和使用。

5.3.1.3应配备室外活动场地，室外环境应符合建标145的要求。

5.3.1.4室内采光良好，空气流通。

5.3.1.5灯光、空气、噪音符合MZ010中的规定。

5.3.1.6宜配备房间空气温度调节设施。

5.3.1.7应配备满足康教融合需求的功能教室/空间，包括但不限于：

——阅读室；

——艺术创作室；

——音乐舞蹈室；

——感统训练室；

3

DB36/T1342—2020

——物理治疗室；

——作业治疗室；

——言语治疗室；

——多功能室。

5.3.2设备与材料

5.3.2.1教室活动区域应包含但不限于：艺术区、阅读区、生活区、搭建区等。

5.3.3.2区角材料摆放整齐，标注清晰，方便儿童拿取。

5.3.3.3环境布置与材料使用能满足不同儿童的能力水平。

5.3.3.4每名儿童应有属于自己的物品，比如生活用品、学习用品及存放空间。

5.3.3.5教室桌椅应适合残疾儿童，并符合GB/T3976的规定。

5.3.3.6教学材料(参考附录A)应根据工作计划每半年调整1次。

5.3.3.7应根据康教融合目标选择合适的教学参考书籍和辅助用书。

5.3.3辅助器具

5.3.3.1应根据残疾儿童的特殊需要，配备适合的辅助器具，促进儿童参与活动。宜包括但不限于：

——移动类辅具：如儿童轮椅、助行器、盲杖、腋拐、肘拐、站立架、矫姿椅等；

——沟通信息类辅具：如助听器、语言沟通板等；

——学习类辅具：