DB13/T 5717-2023 中小学生研学旅行基（ 营） 地服务规范

ICS03.100.01

CCSA18

13

河北省地方标准

DB13/T5717—2023

中小学生研学旅行基（营）地服务规范

2023-05-06发布2023-06-06实施

河北省市场监督管理局发布

DB13/T5717—2023

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规

定起草。

本文件由河北省文化和旅游厅提出。

本文件起草单位：唐山乐丫旅行社有限公司、迁安市文化和广电旅游局、迁安市市场监督管理

局。

本文件主要起草人：许晓冰、刘丽、何爱军、李保金、朱艳军、郑少东、韩春东、褚瑞娟、薛秀

良、崔巍、邸雪松、邹建富、张彩立、宁鹏炜、宋元冬、丁宁、李晶博、杜连丰。

I

DB13/T5717—2023

中小学生研学旅行基（营）地服务规范

1范围

本文件规定了中小学生研学旅行基（营）地服务的总体要求、课程、研学导师、场地与设施、安

全、配套服务、管理的要求。

本文件适用于中小学生研学旅行基（营）地的服务。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用

文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）

适用于本文件。

GB3095环境空气质量标准

GB3096声环境质量标准

GB8978污水综合排放标准

GB/T16868商品经营服务质量管理规范

GB/T18973旅游厕所质量等级划分与评定

GB19085商业、服务业经营场所传染性疾病预防措施

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

研学旅行

以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引

物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅行活动。

研学旅行

自身具备良好的餐饮住宿条件（基地需自身具备餐饮条件，营地需自身同时具备餐饮和住宿条

件）、必备的配套设施，具有独特的研学旅行资源，专业的运营团队，科学的管理制度和完善的安

全保障措施，能够为研学旅行过程中的学生提供良好的学习、实践、生活等活动的场所。

研学导师

在研学旅行过程中，具体制定或实施研学旅行课程方案，指导学生开展各类研究学习和体验活

动的专业人员。

4总体要求

资质要求

4.1.1应具备两年以上的法人资质。

4.1.2应取得教育、卫生、食品药品监管、公安消防和旅游等管理部门颁发的资质证件

4.1.3自有配套食宿接待设施的服务能力。

4.1.4具有良好的企业信誉记录，近三年以上无重大质量投诉、无不良诚信记录、无经济纠纷及重

大安全责任事故。

4.1.5应设立研学旅行的部门或专职人员，拥有单团一次接待至少200人以上中小学生团队的服务

能力。

4.1.6应与中小学学校或旅行社等机构规范签订服务合同，并对其组团资质及相关资质进行严格审

1

DB13/T5717—2023

核，按照合同约定履行义务。

教育性

基（营）地要结合中小学生的身心特点、接受能力和实际需要，遵循教育规律，确立教育主题，

明确教育目标，注重系统性、知识性、实践性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好的成长

空间。

实践性

基（营）地应结合自身特色、资源优势和文化内涵，因地制宜呈现地域特色，为中小学生提供

与日常学习生活环境不同的研究性学习和实践体验相结合的环境，使其拓展视野、丰富知识、了解

社会、亲近自然，参与体验。

安全性

4.4.1基（营）地的设施与服务要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安

全保障措施，确保中小学生的人身与财产安全。

4.4.2基（营）地远离地质灾害和其他危险区域，有完整的针对中小学生研学旅行的接待方案和安

全应急预案。

规范性

基（营）地应按照普及性要求，编制研学旅行计划，为中小学生进入研学基（营）地参与体验校

外实践教育创造更多的条件和可能，同时联合更多的服务机构和人员（专业志愿者队伍、专家）参

与研学旅行基（营）地的建设。

5课程

课程类型

课程可分为下列类型：

——知识科普型：主要包括各种类型的博物馆、科技馆、主题展览、动物园、植物园、历史文

化遗产、工业项目、科研场所等资源；

——自然观赏型：主要包括山川、江、湖、海、草原、沙漠等资源。

——体验考察型：主要包括农庄、实践基地、夏令营营地或团队拓展基地等资源；

——励志拓展型：主要包括红色教育基地、大学校园、国防教育基地、军营等资源；

——文化康乐型：主要包括各类主题公园、演艺影视城等资源。

课程设计

5.2.1基（营）地各类课程设计应与中小学学校、中高等教育院校、教育科研机构或相关主管部门

共同规划设计。设计实施跨学科实践性课程，能从学生的真实生活和发展需要出发，结合学生身心

发展特点及知识能力基础，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验

等方式，培养学生的综合素质。

5.2.2课程学习目标明确、主题特色鲜明、富有教育功能。并引导参与研学实践的中小学生适度参

与到基（营）地相关课程方案设计当中，保证教育性和实践性。

5.2.3基（营）地应