T/ISCLT 001-2022 国际中文教师专业能力标准

ICS03.180

CCSA18

团体标准

T/ISCLT001-2022

国际中文教师专业能力标准

ProfessionalCompetenceStandardsfor

InternationalChineseLanguageTeachers

2022-08-26发布2022-08-26实施

世界汉语教学学会发布

T/ISCLT001-2022

目次

前言..............................................................................................................................................................Ⅰ

引言.............................................................................................................................................................Ⅱ

1范围..........................................................................................................................................................1

2规范性引用文件......................................................................................................................................1

3术语和定义..............................................................................................................................................1

3.1国际中文教育...................................................................................................................................1

3.2国际中文教师...................................................................................................................................1

4基本理念..................................................................................................................................................1

4.1师德为先...........................................................................................................................................1

4.2素养为基...........................................................................................................................................1

4.3学习者为本.......................................................................................................................................2

4.4具备跨文化交际能力.......................................................................................................................2

4.5注重合作...........................................................................................................................................2

4.6终身学习...........................................................................................................................................2

5基本内容..................................................................................................................................................2

6实施建议..................................................................................................................................................5

6.1指导教育教学活动...........................................................................................................................5

6.2师资培养及培训...............................................................................................................................5

6.3教师专业能力认定...........................................................................................................................6

6.4教师专业发展与职业规划...............................................................................................................6

附录A（规范性）国际中文教师专业能力分级认定规范..................................................................7

T/ISCLT001-2022

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定

起草。

本文件由教育部中外语言交流合作中心提出。

本文件由世界汉语教学学会归口。

本文件为首次发布。

本文件起草单位：教育部中外语言交流合作中心、北京大学、北京语言大学、天津师范大学、北京

师范大学国际中文教育学院、大连外国语大学国际中文教育实践与研究基地、华东师范大学国际汉语文

化学院、华南师范大学东南亚中文教师教育学院、中国有色金属工业人才中心、民生教育集团、武汉领

格教育科技有限公司、五洲汉风教育科技（北京）有限公司、五洲汉风网络科技（北京）有限公司、新

航道中国故事研究院、中国通才教育集团有限公司、埃及开罗大学孔子学院、澳大利亚中文教师联会、

菲律宾亚典耀大学孔子学院、韩中文化协力研究院、柬埔寨皇家科学院国际中文教育学院、美国国际文

教学会、美国考拉知道中文教育公司、南非德班理工大学孔子学院、日本青少年育成协会、泰国朱拉隆

功大学孔子学院、西班牙汉语教师及教学协会、新加坡科思达教育集团、英国汉语教师协会

本文件主要起草人：马箭飞、赵国成、宋永波、赵杨、丁安琪、冯丽萍、王添淼、张洁、李泉、吴

勇毅、储诚志、古川裕、张新生、竹露茜、方欣欣、赵燕清、王冠一、罗艳、李亚男、于艳、杨琳静

I

T/ISCLT001-2022

引言

基于国际中文教育的发展变化和国际需求，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教

师法》，在借鉴国内外国际中文教育标准、大纲和教师标准的基础上，结合国际中文教育特点，教育部

中外语言交流合作中心与13个国家的27所高校、社会团体和企事业单位，联合制定了《国际中文教师

专业能力标准》（以下简称“《标准》”），旨在为国际中文教师培养、培训、能力评价和认定、专业发

展提供依据。

国际中文教师是全球范围内从事中文作为第二语言教学的专业人员，需要经过系统的培养与培训，

使之具有良好的职业道德和专业素养，实现自身专业的持续发展。《标准》是对国际中文教师的基本专

业要求，是国际中文教师实施教学的基本行为规范，是引领国际中文教师专业发展的基本准则，是基于

教师资格标准，高于教师资格标准的倡议性标准。

II

T/ISCLT001-2022

国际中文教师专业能力标准

1范围

本文件规定了国际中文教师的基本专业要求，包括术语和定义、基本理念、基本内容、实施建议等。

本文件适用于国际中文教师的培养、培训、专业能力认定、专业发展与职业规划等。其他教师专业

人才培养可参照执行。

2规范性引用文件

本文件中引用的文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是标注日期的引用文件，仅所注日期的版

本适用于本文件。未标注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

《中华人民共和国教育法》

《中华人民共和国教师法》

《中华人民共和国国家通用语言文字法》

《国际汉语教师标准》（2012年版）

《通用规范汉字表》

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

国际中文教育InternationalChineseLanguageEducation

面向中文作为第二语言的学习者的教育。

3.2

国际中文教师InternationalChineseLanguageTeachers

全球范围内所有从事中文作为第二语言教学的教师。

4基本理念

4.1师德为先

遵守教师职业道德，具有国际中文教育专业信念。

4.2素养为基

能够将国际中文教育学科知识和教学技能相结合并运用于教学实践。具备从事国际中文教育所需的

1

T/ISCLT001-2022

教育知识、中文和语言学知识、中华文化与中国国情知识和第二语言习得知识，具备从事国际中文教育

所需的中文要素教学、中文技能教学和教育技术应用等技能，能制定课堂教学计划、选择与利用教学资

源、组织教学、管理课堂、评估学习者并提供反馈、进行教学反思，保障教学任务顺利完成。

4.3学习者为本

尊重学习者发展规律和中文学习规律，提供适合学习者特点的国际中文教育内容和教育形式，充分

调动学习者的学习热情，帮助学习者实现中文学习目标并促进学习者的发展。

4.4具备跨文化交际能力

在了解中华文化的同时，了解世界文化的多样性，尊重不同文化，能够运用不同策略有效进行跨文

化交际。

4.5注重合作

具有开放包容的态度和团队协作精神，重视学习者合作学习能力的培养，能够与同事、家长、社区

及其他相关者开展合作。

4.6终身学习

具有终身学习与持续发展的意识和能力，学习国际中文教育相关理论，了解国际中文教育发展概况，

提高专业素养，实现自身专业的持续发展。

5基本内容

国际中文教师的专业能力一般包含专业理念、专业知识、专业技能、专业实践和专业发展5个一级

指标，16个二级指标（如图1和表1）。

图1国际中文教师专业能力结构图

2

T/ISCLT001-2022

表1国际中文教师专业能力指标体系

一级指标二级指标具体描述

1.遵守国际中文教师职业道德。

2.了解任教国家、地区和学区的语言教育政策和法规，并在国际中文教育中执

职业道德行。

3.遵守任教学校及相关教育机构的规章制度。

专业理念

4.尊重学习者权益，公平公正对待每一位学习者。

1.理解国际中文教育的独特性和专业性，认同国际中文教师的职业价值。

2.尊重学习者发展规律和中文学习规律，提供适合学习者特点的国际中文教育

专业信念内容和教育形式。

3.具有开放包容的态度，尊重任教国家和地区的文化传统与社会现实。

4.具有团队协作精神，与同事、家长、社区及其他相关者开展合作。

1.理解教育学、教育心理学基本理论，掌握相关基础知识。

2.理解认知科学、学习科学相关理论，了解不同学习者认知特点和心理发展规

教育知识

律。

3.能够综合运用教育教学相关知识，分析、解决国际中文教育中的问题。

1.掌握中文语音、词汇、语法基础知识，能够描述、分析和解释中文语音、词

汇、语法的特点。

2.掌握汉字基础知识，能够分析汉字字形、解释汉字的特点。

中文和语言学知识3.掌握中文语用、语篇基础知识，能够描述、分析和解释中文语用、语篇的特

点。

4.具备语言学基础知识，了解语言普遍性和中文特殊性，能够进行语言对比。

5.能够综合运用中文和语言学知识，分析语言现象，解决教学问题。

专业知识

1.了解并能够介绍教学中涉及的历史、哲学、文学、艺术、民俗等中华文化知

识。

中华文化与中国国2.了解并能够介绍教学中涉及的中国社会、政治、经济、教育、科技、生态等

情知识国情知识。

3.分析常见的社会和文化现象，解决教学与交流中的问题。

4.能够认识到文化是涵盖古今的，也是在不断变化的。

1.了解第二语言习得基本理论及中文作为第二语言习得的主要特点。

2.了解第二语言习得和母语习得的异同。

第二语言习得知识3.了解学习者个体差异对第二语言习得的影响。

4.了解不同年龄阶段和不同群体学习者中文学习的