DB22/T 3118-2020 福利机构婴幼儿早期教育技术规范

ICS03.080

A12

DB22

吉林省地方标准

DB22/T3118—2020

福利机构婴幼儿早期教育技术规范

Standardsforearlyeducationinwelfareinstitutions

2020-05-28发布2020-06-15实施

吉林省市场监督管理厅发布

DB22/T3118—2020

目次

前言...........................................................................III

1范围..............................................................................1

2规范性引用文件....................................................................1

3术语及和定义......................................................................1

4基本要求..........................................................................2

4.1人员..........................................................................2

4.2环境..........................................................................3

4.3用品..........................................................................3

5发展评估..........................................................................3

5.1要求..........................................................................3

5.2内容..........................................................................3

5.3程序..........................................................................3

6教学准备..........................................................................3

6.1成立教学班....................................................................3

6.2教学计划......................................................................4

6.3活动设计......................................................................4

6.4教案..........................................................................4

6.5备课..........................................................................4

7授课..............................................................................4

8课后总结..........................................................................5

8.1形式..........................................................................5

8.2内容..........................................................................5

9教学管理..........................................................................5

附录A（资料性附录）闲暇时光活动组织与安排表........................................6

附录B（资料性附录）婴幼儿评估报告表................................................7

附录C（资料性附录）0岁～1岁婴幼儿发展评估表......................................8

附录D（资料性附录）1岁～2岁婴幼儿发展评估表.....................................11

附录E（资料性附录）2岁～3岁婴幼儿发展评估表.....................................14

附录F（资料性附录）月计划表.......................................................18

附录G（资料性附录）教案表.........................................................19

附录H（资料性附录）个别化教育计划表...............................................20

附录I（资料性附录）0岁～1岁婴幼儿教学活动设计表.................................21

I

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附录J（资料性附录）1岁～2岁婴幼儿教学活动设计表..................................27

附录K（资料性附录）2岁～3岁婴幼儿教学活动设计表..................................33

附录L（资料性附录）婴幼儿成长档案（教育）..........................................39

附录M（资料性附录）听课记录表.....................................................41

II

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前言

本标准按照GB/T1.1-2009给出的规则起草。

本标准由长春市儿童福利院提出。

本标准由吉林省民政厅归口。

本标准起草单位：长春市儿童福利院。

本标准主要起草人：赵亚琴、闫丽莹、赵峥、刘微、王薇薇、褚冰、苏辉远。

III

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福利机构婴幼儿早期教育技术规范

1范围

本标准规定了福利机构婴幼儿早期教育的基本要求、发展评估、教学准备、授课、课后总结、教学

管理。

本标准适用于福利机构0岁～3岁婴幼儿早期教育工作。

2规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文

件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

MZ/T010儿童福利机构基本规范

3术语和定义

MZ/T010界定的以及下列术语和定义适于本文件。为了便于使用，以下重复列出了MZ/T010中

的某些术语和定义。

3.1

早期教育earlychildhoodeducation

对0岁～6岁婴幼儿及其实际抚养人进行指导和培训的教育活动。

注：实际抚养人包括婴幼儿监护人及监护人委托人。

3.2

早教师earlychildhoodinstructor

经过专业机构婴幼儿早期发展指导操作的系统培训，熟练掌握各种婴幼儿早期教育发展指导方法和

技巧，对0岁～6岁婴幼儿及其实际抚养人进行指导并授课具有相关资质的从业人员。

3.3

孤残儿童护理员orphansanddisabledchildrencareworkers

从事孤残儿童日常生活照料和护理，并协助专业人员对孤残儿童进行康复、教育、保健服务的人员。

[MZ/T010—2013,定义3.10]

3.4

个别化训练计划individualizededucationprogram

为每一个残疾儿童准备的书面文件，包括现状陈述、年度目标、短期教学目标、需要的具体教育服

务、相关日期、参与普通教育的情况、教育程序，同时该计划必须获得教育人员以及实际抚养人的签字

确认。

3.5

闲暇时光leisuretime

孤残儿童护理员或寄养家庭家长充分利用空余时间配合早教师巩固日常的教学内容。可分为晨间时

光、律动时光、傍晚时光三个部分。

1

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3.6

最近发展区zoneofproximaldevelopment

婴幼儿在独立活动时所能达到的解决问题的水平与其通过教学所获得的潜力之间的差异。

4基本要求

4.1人员

4.1.1早教师

4.1.1.1应根据婴幼儿特点，创设教室环境。

4.1.1.2应根据婴幼儿各成长阶段的发展情况，熟练使用评估工具，进行评估。

4.1.1.3应组织熟知婴幼儿情况的孤残儿童护理员或寄养家长、康复员、医生、社工等召开个别化训

练计划会议，协助制定个别化训练计划。

4.1.1.4应建立婴幼儿成长档案，每周至少记录1次。

4.1.1.5应与婴幼儿建立持续固定的情感依恋。

4.1.1.6应与婴幼儿互动并积极准确地回应其需求。

4.1.1.7应指导孤残儿童护理员或寄养家长运用玩教具完成闲暇时光活动安排。

4.1.2孤残儿童护理员或寄养家长

4.1.2.1应经过早期教育专业培训。

4.1.2.2应参与并协助早教师制定教学计划并实施。

4.1.2.3应配合早教师参与环境创设。

4.1.2.4应配合早教师巩固教学内容。

4.1.2.5应配合早教师完成婴幼儿各时期评估工作，制定个别化训练计划。

4.1.2.6应协助婴幼儿参加日常教学活动准备。

4.1.2.7应了解并积极回应婴幼儿需求。

4.1.2.8应了解婴幼儿各成长阶段发展情况。

4.1.2.9应按照闲暇时光活动要求巩固日常教学内容并填写《闲暇时光活动组织与安排表》,参见附录

A。

4.1.3康复员

4.1.3.1机构内孤残儿童康复人员，应具有治疗士或治疗师资质。

4.1.3.2应熟知被评估婴幼儿康复、成长、发展等情况，并进行相关康复训练。

4.1.3.3应根据婴幼儿康复情况，参与个别化训练计划会议,配合早教师开展评估、制定个别化训练计

划。

4.1.4医生

4.1.4.1机构内负责婴幼儿医疗诊治专职医师，应具有执业医师资质。

4.1.4.2应熟知被评估婴幼儿医疗、成长、发展等情况。

4.1.4.3应根据婴幼儿健康情况，参与个别化训练计划会议,配合早教师开展评估、制定个别化训练计

划。

4.1.5社工

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4.1.5.1机构内取得社会工作相关资质的工作人员。

4.1.5.2应熟知被评估婴幼儿生理、心理特点和成长、发展需求等情况。

4.1.5.3应根据婴幼儿综合发展水平，参与个别化训练计划会议,配合早教教师开展评估、制定个别化

训练计划。

4.2环境

4.2.1教室面积应达到每名婴幼儿不小于2m2。

4.2.2室内应自然采光、光线充足、空气流通、温馨整洁。

4.2.3室温应在22℃～24℃，湿度应在45%～65%。

4.2.4应在婴幼儿教室布置与教学活动内容相关的墙饰、挂饰等，营造特定氛围，让婴幼儿感官接受

有益刺激。

4.2.5应建立感官体验区角和活动区，区域应远离各种危险源。

4.2.6背景音乐风格应轻柔，时间不超过15min，音量应在40dB～50dB。

4.3用品

4.3.1教学设施设备应摆放有序，对所有锐角进行包裹。

4.3.2大件物品应固定在地上或墙上。

4.3.3应为每个发展阶段婴幼儿提供充足的教具、玩具等，并及时更新，放置位置便于拿取。

4.3.4应配备奶瓶、餐具、毛巾等婴幼儿专用物品，并一用一消毒。

5发展评估

5.1要求

5.1.1应定期组织机构内熟知被评估婴幼儿情况的孤残儿童护理员或寄养家长、医生、康复员、社工

等相关工作人员开展评估工作。

5.1.2应按婴幼儿年龄段及时评估。

5.1.3应在婴幼儿精神状态良好时进行。

5.1.4应填写《婴幼儿评估报告表》（参见附录B），同影像资料一并归档。

5.1.5评估工具应由专人保管、维护、更新。

5.2内容

运动技能评估、认知能力评估、言语能力评估、社会行为能力评估。

5.3程序

5.3.10岁～1岁婴幼儿每2个月进行1次,参见附录C。

5.3.21岁～2岁婴幼儿每3个月进行1次,参见附录D。

5.3.32岁～3岁婴幼儿每3个月进行1次,参见附录E。

6教学准备

6.1成立教学班

6.1.1应根据评估结果及婴幼儿年龄分班。

3

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6.1.2每班婴幼儿人数控制在8人以内。

6.1.3师生比例应在1:1～1:4之间。

6.2教学计划

6.2.1应根据婴幼儿评估情况，整合教学资源，使用符合本班婴幼儿实际和需要的教材。

6.2.2应根据班级婴幼儿情况撰写详细的年度教学计划，填写月计划表（参见附录F）、教案表（参

见附录G）、个别化教育计划表（参见附录H）。

6.2.3计划制定应在婴幼儿的最近发展区。

6.2.4应根据个别化训练计划会议情况，为有特殊教育需要的婴幼儿制定个别化训练计划，并归档留

存。

6.3活动设计

6.3.1应以婴幼儿为主体，教师为主导。

6.3.2应根据评估结果和年龄，设计教学活动，活动内容如下：

a)0岁～1岁婴幼儿,参见附录I；

b)1岁～2岁婴幼儿,参见附录J；

c)2岁～3岁婴幼儿,参见附录K。

6.4教案

6.4.1学科上课应有教案，各科教案按内容主题性特点规划所需课时数，并按课时逐课撰写。

6.4.2应有统一的格式，包含教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、教学后记。

6.4.3应根据实际反映教学全过程。

6.4.4应根据婴幼儿的改变及时调整。

6.5备课

应根据各年龄段婴幼儿教学活动设计发展目标和教案要求进行。

7授课

7.1教学组织形式可采取教室授课和送教进班两种形式。

7.2应每节课设主课早教师、配课早教师。

7.3应根据教学计划组织教学。

7.4应精神饱满，富有亲和力。

7.5应根据婴幼儿的实际表现灵活调整教学方法，注意儿童兴趣的调动。

7.6培养婴幼儿与人交往能力，应设置点名环节。

7.7培养婴幼儿身体意识及满足其情感需求，应设置按摩环节。

7.8应引导婴幼儿进行大运动训练，并保护其安全。

7.9应引导婴幼儿通过游戏进行精细运动的训练。

7.10应帮助婴幼儿进行视觉训练。

7.11帮助婴幼儿建立良好的乐感及听觉，应设置音乐训练环节。

7.12应充分运用玩教具，确保每名婴幼儿均参与各项环节，并正确完成活动，如有问题及时纠正。

7.13应密切关注婴幼儿状态，如发现异常应及时处理并上报医务人员。

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8课后总结

8.1形式

8.1.1应根据课程设计、执行情况进行集体讨论与经验分享。

8.1.2应采用活动小结、教学反思、教育随笔等形式进行课后总结。

8.2内容

8.2.1教学活动是否达到预设目标。

8.2.2教学环节是否有疏漏，有哪些可以改进。

8.2.3教学过程中有效方式、方法。

9教学管理

9.1应建立并更新婴幼儿成长档案（参见附录L），一人一档，由专人负责。

9.2应随堂听课，并有相应的听课记录（参见附录M）。

9.3应留存公开课、早教师研讨、培训的视频及照片。

9.4应按照岗位职责要求的内容对工作进行全面督促和检查，每月至少1次。

9.5应每月组织早教师或相关人员进行业务培训。

9.6应每周组织早教师进行业务学习或研讨。

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AA

附录A

（资料性附录）

闲暇时光活动组织与安排表

闲暇时光活动组织与安排表见表A.1。

表A.1

班级或家庭填表日期年月日～年月日

实施时间内容星期一星期二星期三星期四星期五星期六

活动内容

7:30

晨间时光～活动准备

7:50

实施人

活动内容

19:00

傍晚时光～活动准备

19:20

实施人

6

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BB

附录B

（资料性附录）

婴幼儿评估报告表

婴幼儿评估报告表见表B.1。

表B.1

姓名性别入院诊断

入院日期出生日期评估日期

早教师签字其他人员签字

评估小结：

阶段教育计划：

照片粘贴处

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CC

附录C

（资料性附录）

0岁～1岁婴幼儿发展评估表

运动技能评估见表C.1。

认知能力评估见表C.2。

语言能力评估见表C.3。

社会行为能力评估见表C.4。

表C.1

姓名出生日期

年龄评估日期

早教师签字其他人员签字

运动技能

完成情况

发展目标通过标准

不会会一点全会

仰卧仰卧时保持身体平衡

侧卧侧卧位时保持身体平衡

辅助坐在协助下坐稳定

基本

独坐独立稳定坐

姿势

跪扶物跪或独跪

辅助站扶物站立

大运

独站独立站立

动能

转头仰卧位时向左、向右转动头部

力平衡

抬头左右转动俯卧位抬头并向左右转动

协调

辅助爬在辅助下手膝位爬行

动作

被动迈步在辅助下迈步

翻身主动向身体两侧翻身

运动

自如爬手膝位交替爬行

技能

扶物行走扶物主动迈步向前走

张开与合拢手掌打开手掌、合拢手掌拍打玩具

抓住放在手中的东西握住放在手中的玩具不掉下来

抓握

伸出手臂主动够玩具并能从大口容

动作伸手够物、取物

精细器内取出玩具

动作以物敲击双手拿着玩具在胸前敲打

能力手指用拇指与其他手指取物用拇指及其他手指拿玩具

对捏拇指与食指对捏取物用拇指、食指对捏玩具

协调有意识地投东西举起球有意识地投出去

动作将小物体放入小容器内拿起玩具放到盒子里

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表C.2

完成情况

发展目标通过标准

不会会一点全会

注视一个东西一段时间注视眼前物体

感

对声音有反应听见声音后有反应，主动转头寻找声源

知

见物有伸手抓握意图见到物体伸手去抓

觉

对周围事物关心对周围发生的事情主动去看、听

注视视线内活动的物体注视在视线内移动的物体

注

意视线随物体转动追视转动的物体

力

集中注意感兴趣的事物对感兴趣的事物集中注意

记对亲近的人欠身去想要抱看见熟悉的人主动要求抱

忆见陌生人有反应看见陌生人有怕生表现

力辨别熟人和陌生人见到熟人和陌生人有不同表现

表C.3

完成情况

发展目标通过标准

不会会一点全会

音节发“yi,ya”音

语言音节发“ba,ma”音

音节发“ga,ga”音

表C.4

完成情况

发展目标通过标准

不会会一点全会

注视人脸看着早教师的脸

微笑与人微笑

与照料者有眼神接触触与照料者有眼神接触

情绪

表情分化认识亲近的人

和社

藏躲猫猫扯下盖在脸上的小毛巾

交能

模仿挥手再见模仿挥手与人再见

力

独玩自己能独立玩

给照料者玩具将玩具交给早教师

会表示需要用手指东西表示自己需要

伸手去拿给他的东西伸手去抓给他的玩具

生活

自己拿东西吃自己拿小饼干吃

自理

自抱奶瓶喝奶自己抱奶瓶喝奶

能力

用杯子喝水用杯子喝水

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DD

附录D

（资料性附录）

1岁～2岁婴幼儿发展评估表

运动技能评估表见D.1。

认知能力评估表见D.2。

语言能力评估表见D.3。

社会行为能力评估表见D.4。

表D.1

姓名出生日期

年龄评估日期

早教师签字其他人员签字

运动技能

完成情况

发展目标通过标准

不会会一点全会

从站到坐从站位到坐位

平衡下蹲取物蹲下将玩具捡起来

协调携物走拿小桶行走，保持身体平衡

动作下楼梯、台阶扶着扶手下楼梯

大运

辅助跳握住腋下能跳起来

动能

独走独立走路

力

扔东西举高手臂扔出小球

移动

折返走转身回走

能力

退走倒走几步

走走跑跑追球跑几步

抓握推动物体推动玩具汽车

动作堆少许东西用手搭2块～3块积木

精细手指嵌式抓握用拇指、食指指尖抓握玩具

动作对捏捏取小物体用拇指食、指指尖捏住玩具

能力串东西双手配合将绳子串过环形铃铛

协调

盖盒盖用手盖上盒盖

动作

打开取物伸手进入布袋取出玩具

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表D.2

完成情况

发展目标通过标准

不会会一点