适用范围：主要技术内容:本文件规定了湖南省特种设备执业人员继续教育的基本要求、组织管理、科目设置、继续教育实施、学时认定等内容

适用范围：范围:本文件描述了家庭感育咨询师能力培训的术语、专业知识、专业能力要求，并规定了考核评价的方法。本标准适用于家庭感育咨询师的培训和评价; 主要技术内容:该标准主要技术内容有：感育理论体系、感育心理学、NLP技术、感育教练技术、感育家庭咨询等。主要界定了家庭感育咨询师培训服务中涉及的术语定义、专业知识和能力、培训方案、考评方法等内容

适用范围：主要技术内容:本文件规定了创新方法融入课程教学实施能力的等级划分和能力要求。本文件适用于创新方法融入课程教学的实施能力评估

适用范围：主要技术内容:本文件给出了创新方法融入课程教学实施的术语和定义、创新思维和创新方法、实施方案。本文件适用于创新方法融入课程教学工作

适用范围：本文件确立了科技馆展品设计所遵循的总体原则、设计流程，规定了概念设计、方案设计、技术设计环节的设计内容和要求。 本文件适用于科技馆展品的设计，其他类型场馆的科普展品设计可参照使用。

适用范围：本文件确立了农村电子商务运营职业能力培养与评价的原则和要求，规定了农村电子商务能力培养的原则、要求、流程、实施方法和评价原则、指标流程、方法和结果。 本文件适用于农村电子商务运营职业能力培养与评价活动。

适用范围：主要技术内容:本文件规定了青少年服装模特能力评价的评价原则、评价主体、评价指标及等级、评价流程及档案管理。本文件适用于青少年服装模特能力评价

适用范围：主要技术内容:本文件规定了学生军训自训培训流程的术语和定义、军训自训指导思想及目的、军训自训组织大纲、军训自训内容、军训自训应急预案。本文件适用于学生军训自训培训的设计及承训

适用范围：本文件适用于小学、初中学段学校开展校内午休设备设施的配备工作，高中学段学校可参照执行。

适用范围：本文件适用于指导开展食育示范学校的建设工作。

适用范围：范围:本文件规定了福州市内学生团餐服务管理的全过程规范要求，包括基本要求、场所与布局、原料管理、生产加工、配送、清洁维护、废弃物管理、食品安全保障措施、突发事件应急处理、食品安全事故处理及学校验收等各个环节。 本文件适用于福州市内为学生提供团餐服务的企业，并适用于福州市内使用团餐服务的学校; 主要技术内容:本文件规定了福州市内学生团餐服务管理的全过程规范要求，包括基本要求、场所与布局、原料管理、生产加工、配送、清洁维护、废弃物管理、食品安全保障措施、突发事件应急处理、食品安全事故处理及学校验收等各个环节。本文件适用于福州市内为学生提供团餐服务的企业，并适用于福州市内使用团餐服务的学校

适用范围：主要技术内容:本文件规定了小学科创实验室建设与管理的基础设施、人员配备、课程设置、组织实施、安全管理等内容。本文件适用于小学科创实验室的建设与管理

适用范围：范围:本文件适用于抗腐耐磨书写板的设计、生产与产品质量控制; 主要技术内容:本文件规定了抗腐耐磨书写板的术语和定义、技术要求、安装要求、试验方法、检验规则、标志、包装、运输和贮存等内容

适用范围：范围:本文件规定了广场舞综合素质培训及测评的等级划分、培训要求以及测评要求。 本文件适用于广场舞综合素质培训及测评; 主要技术内容:本文件规定了广场舞综合素质培训及测评的等级划分、培训要求以及测评要求。本文件适用于广场舞综合素质培训及测评

适用范围：范围:本文件规定了广场舞教学从业人员的基本要求、等级要求、申报要求和评价要求。 本文件适用于广场舞教学从业人员能力评价及提升; 主要技术内容:本文件规定了广场舞教学从业人员的基本要求、等级要求、申报要求和评价要求。本文件适用于广场舞教学从业人员能力评价及提升

适用范围：主要技术内容:本文件规定了电工电子教学实验装置的术语和定义、分类、技术要求、试验方法、检验规则、标志、包装、运输和贮存。本文件适用于各类学校和培训机构使用的电工电子教学实验装置

适用范围：主要技术内容:3 术语和定义下列术语和定义适用于本文件。新教师专业发展指标体系框架：针对教龄在一年至三年左右的中小学新教师，所构建的一套可衡量教师专业发展水平的指标体系，旨在为教师专业发展和教师胜任能力提升的培训与评价提供参考标准和依据。4 新教师专业发展指标体系框架新教师专业发展指标框架包括5个一级维度、22个二级指标和72个三级指标，见图1。一级维度包括：师德师风、专业知识、专业能力、自我发展、数字素养。每个一级维度由若干二级指标组成，每个二级指标由若干三级指标组成。第5章到第9章分别规定了各个维度的具体内容。5 师德师风5.1 概述新教师需要履行的基本职业道德规范和行为作风，包括遵守师德与教育法规、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为。5.2 遵守师德与教育法规新教师需要遵守的职业道德规范与国家教育法律法规，包括树立理想信念、恪守师德规范、涵养教育情怀。5.3 对学生的态度与行为新教师对学生所展现的品德、人格、行为等身心发展各个方面所持有的看法、态度与教育行动，包括关爱学生身心健康、尊重学生人格和差异、信任学生自主发展。5.4 教育教学的态度与行为新教师在教育教学过程中所表现出来的思想观念和教育方式，包括树立育人理念、遵循发展规律、发挥团/队作用。5.5 个人修养与行为新教师在职业生涯中所展现的行为规范、言谈举止甚至服饰仪表等，包括践行行为规范、体现举止文明。6 专业知识6.1 概述新教师在日常教育教学活动中应该了解和掌握的基本知识，包括教育知识、学科教学知识、学科知识、通识性知识。6.2 教育知识教育学科所涉及的基础理论、方法论以及实践知识，包括教育基础知识、学生发展知识、学生学段衔接方法、学生群体文化。6.3 学科教学知识新教师必须拥有所教学科的具体知识，是一种学科内容和教学知识的整合知识，包括课程标准、课程开发方法、学生学习学科内容认知特点、学科教学与研究性学习方法。6.4 学科知识特定学科领域中的基础概念、理论、法则、原则和方法等，包括学科知识体系、学科知识原理、跨学科知识。6.5 通识性知识新教师拥有的有利于开展有效地教育教学工作的普通文化知识，包括中国教育情况、自然科学知识、人文科学知识、艺术审美知识。7 专业能力7.1 概述新教师在教学、育人、科研、管理等方面所需能力、素质等的综合体现，包括教学设计、教学实施、教学评价、教学反

适用范围：主要技术内容:本标准界定了绿色低碳教育基本术语，以及绿色低碳人才培养、科技创新和校园建设方面的基础术语，并明确了定义。本标准适用于高等学校绿色低碳教育及其人才培养、科技创新和校园建设等领域