适用范围：本文件规定了中小学校学生宿舍（公寓）的基础设施、安全管理、卫生管理、内务管理、组织领导、队伍建设、制度建设、服务要求等方面的要求。 本文件适用于省内公民办普通中小学校、中等职业学校的学生宿舍（公寓）管理服务，特殊教育学校、工读教育学校可参照执行。

适用范围：本文件规定了教育装备产品基本参数的术语和定义、检测验收和检验判定。 本文件适用于教育装备产品质量履约验收中基础参数的检测验收。 本文件不适用于涉及产品机械、电气及环境等安全性指标的检测验收。

适用范围：本文件规定了中小学校食堂建设和管理服务的术语和定义、食堂建筑、食品处理区、辅助区、就餐区、食堂设备、食堂管理、应急处置、监督与检查及投诉处理。 本文件适用于省内各级人民政府和社会力量举办的普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校、工读教育学校、成人中学和成人初等学校的食堂（以下简称学校食堂）。 幼儿园的食堂建设和管理服务参照本文件执行。

适用范围：本文件规定了新语境教育师资技能等级及其应培训的专业知识、专业技能和能力评价的要求。 本文件适用于新语境幼儿园师资的岗前培训及在职教师的能力提升，同时适用于普通幼儿园教师专业能力提升或向新语境教育模式的转型培训。中、高等职业院校相关专业人才培养可参照执行。

适用范围：范围:本文件适用于普通高等学校全日制普通四年制本科专业工程教育认证工作; 主要技术内容:本文件规定了开展工程教育认证工作的认证程序、监督与仲裁，以及相关的回避、保密和其它纪律要求

适用范围：范围:本文件适用于普通高等学校全日制普通四年制本科专业工程教育认证; 主要技术内容:本文件规定了工程教育认证的通用要求和各专业类补充要求

适用范围：黑河市域内中小学、幼儿园、教育学校集团化办学

适用范围：黑河市域内中小学、幼儿园、教育学校集团化办学

适用范围：范围:本文件规定了青少年人工智能编程能力的等级，及其对应的能力要求。 本文件适用于青少年人工智能编程能力教学和测试; 主要技术内容:标准规定了青少年人工智能编程能力的等级及其相关能力要求，正文共分为9章。第1章 范围；第2章 规范性引用文件；第3章 术语和定义；第4章 人工智能编程能力的等级划分；第5~8章 分别规定了第1~4级的核心知识点及能力要求，每章包括；总体要求、核心知识点与能力要求、标准符合性规定、能力测评环境要求；第9章 标准符合性规定

适用范围：主要技术内容:一、术语和定义诠释了“管理培训、管理培训师、客户”三个关键定义；二、评价原则确定了“自愿性原则、公平性原则、专业性原则、规范性原则”四项原则；三、评价对象四、评价标准制定了初级管理培训师、管理培训师和高级管理培训师三个级别在知识、技能、经验能力方面的综合评价要求，针对不同级别分别采用机考和面试答辩评审二种方式予以评价；五、“评价程序”则依据从“评价工作申报、申报材料受理和评价机构考评”三个步骤简洁有效地展开；六、“评价结果管理”分为“公示、监督、复评和升级评价”四个环节；七、附录部分的“附录 A（规范性）管理培训师职业等级能力评价细则”

适用范围：主要技术内容:本文件规定了义务教育阶段普通中小学校残疾学生随班就读服务的术语和定义、服务对象、服务原则、服务流程、服务要求、服务保障、服务评价与改进。本文件适用于招收义务教育阶段适龄残疾儿童少年的普通中小学开展随班就读服务

适用范围：范围:本规范制定了情绪管理师专业能力测评术语与定义、专业等级和要求、测评和评价。 本规范适用于情绪管理师的专业能力测评服务; 主要技术内容:3.1 情绪管理 Emotion management指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制，充分挖掘和培养个体和群体的情绪自控和驾驭能力，并由此产生良好的自我管理效果。3.2 情绪管理师 Emotion Manager指运用情绪管理相关专业知识，遵循情绪管理原则，通过情绪管理的技术与方法，帮助求助者解除情绪问题的专业人员。4 专业等级和要求本规范将情绪管理师分为初级情绪管理师、中级情绪管理师和高级情绪管理师三个等级，并分别规定了相应的学习目标、核心知识点和能力要求

适用范围：范围:本标准制定了专业能力测评规程术语与定义、服务与隐私保护、服务流程、测评入驻、测评申请与审核、测评申请、受测者测评、测评认定等内容。 本标准适用于对各类人员进行专业能力测评，主要包括帮助政府机关、事业单位和大型国企等各类型组织机构完成以干部选拔、社会招聘、教育培训、组织诊断、职业生涯管理为主要目标的人才测评工作; 主要技术内容:3.1 专业能力 Professional Ability胜任一种具体职业必须具备的岗位胜任能力、职业素质、职业生涯管理能力。3.2 专业能力测评Professional Ability Assessment对被测人员的专业能力进行鉴别、评估，按一定标准对测评结果给予是否合格的评定。3.3 专业能力测评平台Professional Ability Assessment Platform利用现代化网络、AI技术，开发对被测者的专业技能、岗位胜任力、价值观结果实施智能化专业能力测评的服务平台。3.4  专业能力测评规程Professional Ability Training Evaluation Regulations依据专业能力测评平台，对被测者进行测评，并贯穿有关要求和规定的服务程序。4 服务与隐私保护4.1测评服务4.1.1 通过专业能力测评平台，应按照服务流程对受测者实施专业能力测评。4.1.2 应向受测者公开服务项目、服务流程、收费标准等信息。4.1.3应建立明确的投诉处理流程，并向客户公开，及时处理客户反馈问题。4.1.4 如实、客观地向客户提交人才测评结果。4.1.5 保证测评结果客观、公正

适用范围：范围:本标准规定了数字资产管理师专业水平等级评价及教育规范术语与定义、等级和要求、师资能力、检测和评价等内容。 本规范适用于数字资产管理及交易类社会培训机构、在线教育机构以及相关企业等开展数字资产管理人员培训及人员专业水平等级评价服务; 主要技术内容:3.1 数据 Data数据是指任何以电子或者其他方式对信息的记录。3.2数据处理 Data Processing数据处理是指数据的收集、存储、使用、加工、传输、共享、开放、流通等。3.3数据安全 Data Security数据安全是指通过采取必要措施，确保数据处于有效保护和合法利用的状态，以及具备保障持续安全状态的能力。3.4 数字资产 Digital Assets数字资产指在网络空间中由个人、企业、国家拥有或者控制的、以数字形式存在的、与其能带来经济利益的资源。3.5 数据资产评估 Data Asset Evaluation建立数据资产评估指标体系，建立数据资产评估制度，开展数据资产凭证试点，准确反映数据要素的资产价值。3.5 数字资产管理 Digital Asset Management数字资产管理是指运用各种先进的信息技术手段、科学的理论和方法，以数字资产收益最大化为目标，对数字内容进行计划、组织、存储、控制和开发利用的管理活动和过程。数字资产管理的对象包括两大部分：数字资产自身，以及与数字资产加工处理、流通销售相关的一系列活动。3.3 数字资产管理师 Digital Asset Manager数字资产管理师是指能制定数字资产的开发战略和规划，确定数字资产管理的流程与环节，明确数字资产管理的核心模块，实现数字资产达到受益最大化的人员。4 专业等级和要求本规范将数字资产管理师分为初级数字资产管理师、中级数字资产管理师、高级数字资产管理师三个等级，并分别规定了相应的学习目标、核心知识点和能力

适用范围：范围:本规范规定了对外汉语教师专业能力测评的术语与定义、专业等级和要求、测评和评价。 本规范适用于对外汉语教师的专业能力测评服务; 主要技术内容:本规范将对外汉语教师分为初级对外汉语教师、中级对外汉语教师和高级对外汉语教师三个等级，根据测评考试（包括：基础综合、教学能力、外语水平）分数的高低确认等级。本规范设立了对外汉语教师培训阶段性学习效果检测和评价的机构、原则、方式、内容以及标准

适用范围：范围:本规范制定了家庭教育指导师专业能力测评术语与定义、专业等级和要求、测评和评价。 本规范适用于家庭教育指导人员的专业能力测评服务; 主要技术内容:家庭教育指导师 Family Education Instructor从事家庭教育指导、家庭教育咨询、亲子教育咨询等的专业人员。其主要面对的群体是家庭，目的是把家庭塑造得更加和谐、稳定、幸福、美满、积极以及针对家庭教育中出现的问题给予合理的解决方案并且做出指导。专业等级和要求本规范将家庭教育指导师分为初级家庭教育指导师、中级家庭教育指导师、高级家庭教育指导师三个等级，并分别规定了相应的学习目标、核心知识点和能力要求